Author: Пользователь 16
Last saved by: Учетная запись Майкрософт
Company: Grizli777

Пояснительная записка 
            Рабочая программа курса «Математика» для 3 класса разработана на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых  результатов  начального  общего  образования с учётом межпредметных и внутрипредметных связей,  авторской  программы   Моро М. И., Волковой  С. И., Степановой  С. В.  Предметная линия учебников системы «Школа России» 1-4 классы 
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования (в ред. приказов Минобрнауки России от 06.10.2009 №373)
3.Образовательная программа НОО МБО СОШ№9 ( утверждена  приказом  директора от 27.08.2020г. №90-од;
4.  Учебный план МБОУ СОШ № 9 г. Азова( утверждён приказом директора       от 27.08.2020г. №90-од;;)
5.Календарный учебный график МБОУ СОШ № 9г. Азова( утверждён приказом директора от 27.08.2020г. №90-од;)
Состав УМК: 
М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова  Математика. Учебник в 2 частях для 3 класса начальной школы М.: Просвещение, 2019.
Федеральный базисный план отводит 136 часов для образовательного изучения математики в 3 классе из расчёта 4 часа в неделю.
В соответствии с календарным учебным графиком  школы на 2020-2021 учебный год реализуется программа   в объеме 135 часов, учитывая праздничные дни:  23.02, 08.03, 01.05,  03.05, 09.05.,10.05
Количество часов в I четверти | 36ч
Количество часов во II четверти | 28ч
Количество часов в III четверти | 39ч
Количество часов в IV четверти | 32ч
Количество часов за год – 135ч | 135ч

Планируемые результаты освоения учебного предмета 
ЛИЧНОСТНЫЕ 
У учащегося будут сформированы: 
	внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе;
	понимание значения математики в собственной жизни;
	интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;
	ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль    результата;
	понимание оценок учителя и одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
	восприятие нравственного содержания поступков окружающих людей;
	этические чувства на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
	общее представление о понятиях «истина», «поиск истины».
Учащийся получит возможность для формирования:
	широкого интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире, способам решения познавательных задач в области математики;
	восприятия эстетики логического умозаключения, точности математического языка;
	ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;
	адекватной самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
	чувства сопричастности к математическому наследию России гордости за свой народ;
	ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
	понимание важности осуществления собственного выбора.
Метапредметные результаты
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
Учащийся научится:
	понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;
	находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
	планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;
	проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;
	выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;
Учащийся получит возможность научиться:
	понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т.ч. заданий, развивающих смекалку;
	самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи;
	выполнять действия (в устной, письменной форме и во внутреннем плане) в опоре на заданный в учебнике ориентир;
	на основе результатов решения практических задач в сотрудничестве с учителем и одноклассниками делать несложные теоретические выводы о свойствах изучаемых математических объектов;
	 контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
	самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
Учащийся научится:
	самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе; и дополнительных источниках, в т.ч. под руководством учителя – в контролируемом пространстве Интернета;
	кодировать информацию в знаково-символической или графической форме;
	на основе кодирования информации самостоятельно строить модели математических понятий, отношений, задачных ситуаций;
	строить небольшие математические сообщения в устной и письменной форме;
	проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям; наглядное и по представлению; сопоставление и противопоставление), самостоятельно строить выводы на основе сравнения;
	осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам);
	проводить классификацию изучаемых объектов (самостоятельно выделять основание классификации, находить разные основания для классификации, проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию);
	выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков;
	проводить аналогию и на ее основе строить и проверять выводы по аналогии;
	строить индуктивные и дедуктивные рассуждения (формулирование общего вывода на основе сравнения нескольких объектов о наличии у них общих свойств; на основе анализа учебной ситуации и знания общего правила формулировать вывод о свойствах единичных изучаемых объектов);
	понимать действие подведения под понятие (для изученных математических понятий);
	с помощью педагога устанавливать отношения между понятиями (родовидовые, отношения пересечения, причинно-следственные).
Учащийся получит возможность научиться:
	самостоятельно осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации в открытом информационном пространстве;
	моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов;
	самостоятельно формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;
	проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;
	проводить сериацию объектов;
	расширять свои представления о математических явлениях;
	проводить цепочку индуктивных и дедуктивных рассуждений при обосновании изучаемых математических фактов;
	осуществлять действие подведения под понятие (для изученных математических понятий) (в новых для учащихся ситуациях);
	пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.
	умениям самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;
	осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.
КОММУНИКАТИВНЫЕ
Учащийся научится:
	принимать участие в работе парами и группами, используя речевые и другие коммуникативные средства, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации;
	допускать существование различных точек зрения, учитывать позицию партнера в общении;
	координировать различные мнения о математических явлениях в сотрудничестве; приходить к общему решению в спорных вопросах;
	использовать правила вежливости в различных ситуациях;
	адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики;
	контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения (от каждого в группе зависит общий результат);
	– задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия, и действий партнера;
	– понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач; стремиться к пониманию позиции другого человека.
Учащийся получит возможность научиться:
	контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы;
	аргументировать свою позицию и соотносить ее с позициями партнеров;
	адекватно использовать средства общения для решения коммуникативных задач;
	корректно формулировать и обосновывать свою точку зрения; строить понятные для партнера высказывания;
	активно участвовать в учебно-познавательной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;
	продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми на уроке и во внеурочной деятельности;
	понимать относительность мнений и подходов к решению задач;
	осуществлять взаимный контроль и анализировать совершенные действия;
	стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
      Общие учебные умения и навыки:
	Организация учебного труда.  Правильно выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома; правильно пользоваться учебными принадлежностями; привыкать соблюдать правильную осанку во время работы; понимать учебную задачу; определять последовательность действий при выполнении задания; учиться работать в заданном темпе; проверять работу по образцу, по результатам; учиться правильно оценивать своё отношение к учебной работе.
	Помогать учителю в проведении учебных занятий. Учиться работать вместе с товарищем.
	Работа с книгой и другими источниками информации.
	Ориентироваться в учебнике, пользоваться заданиями и вопросами, образцами, данными в учебниках.
	Культура устной и письменной речи.
	Отвечать на вопросы, пересказывать условие и ход решения задачи.
	Мыслительные умения.
	Разделять целое на элементы, учиться видеть компоненты в целостном изображении, в предмете. Начать выделение существенных и несущественных признаков предметов, несложных явлений. Учиться разделять условия задачи на известное и неизвестное. Поэлементный эмпирический анализ завершать (сопровождать) эмоциональной и простейшей логической оценкой.
	Выделять предмет мысли, отвечая на вопросы: «О ком (о чём) говорится? Что говорится об этом?». Выделять основное в несложном практическом задании.
	Сопоставлять на однотипном материале два предмета, картинки по количеству, форме, величине, цвету, назначению. Сопоставлять числа, геометрические фигуры. Различать существенные и несущественные признаки предметов, явлений и на этой основе конкретных признаков в одном направлении с помощью введения третьего, контрастного объекта. Определять последовательность сравнения, понимать его целенаправленность. Завершать эмоциональной и простейшей и логической оценкой.
	На основе умений анализа, выделения главного, сравнения формировать умении элементарного эмпирического обобщения. Отвечать на вопросы по данной теме. Сравнивая и классифицируя знакомые однотипные предметы, учебные принадлежности, изображения, подводить их под общее родовое понятие. 
	Выделять существенные признаки знакомых предметов, явлений. Ознакомиться с локальными определениями простейших учебных понятий в дидактических играх.
	Отвечать на вопросы типа: «Почему ты так думаешь?», «Что об этом рассказывается дальше?» и др. - в различных учебных ситуациях. Накапливать опыт прямого (индуктивного и дедуктивного) доказательства, используя средства наглядности.
	Учиться видеть противоречия при проведении несложных опытов, анализе наглядной информации. Высказывать простое предложение о возможном решении, намечать план действия под руководством учителя, проверять результат по образцам, осуществлять локальный перенос знании.
Предметные результаты
Числа и величины
Учащийся научится:
	образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;
	сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения упорядочивать  заданные числа заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;
	устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;
	группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
	читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2,  1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;
	читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и  упорядочивать объекты по массе.
Учащийся получит возможность научиться:
	классифицировать числа по нескольким основаниям  (в более сложных случаях) и объяснять свои действия; 
	самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях  и объяснять свой выбор.
Арифметические действия
Учащийся научится:
	выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а,  0 : а;
	выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;
	выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;
	вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без скобок).
Учащийся получит возможность научиться:
	использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
	вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;
	решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.
Работа с текстовыми задачами
Учащийся научится:
	анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;
	составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;
	преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;
	составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;
	решать  задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные  предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.
Учащийся получит возможность научиться:
	сравнивать задачи по сходству  и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;
	дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;
	находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;
	решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;
	решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты 
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Учащийся научится:
	обозначать геометрические фигуры буквами;
	различать круг и окружность;
	чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;
Учащийся получит возможность научиться:
	различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;
	изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;
	читать план участка (комнаты, сада и др.).
Геометрические величины
Учащийся научится:
	измерять длину отрезка;
	вычислять  площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;
	выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними;
Учащийся получит возможность научиться:
	выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;
	вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.
	вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.
Работа с информацией
Учащийся научится:
	анализировать готовые таблицы, использовать их  для выполнения заданных действий, для построения вывода;
	устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;
	самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;
	выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.
Учащийся получит возможность научиться:
	читать несложные готовые таблицы;
	понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах
Требования к уровню учащихся
     К концу обучения в третьем классе ученик научится
 называть:
- последовательность чисел до 1000; 
- число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;
- единицы длины, площади, массы;
- названия компонентов и результатов умножения и деления;
- виды треугольников;
- правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них);
- таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;
- понятие «доля»;
- определения понятий «окружность», «центр окружности», «радиус окружности», «диаметр окружности»;
- чётные и нечётные числа;
- определение квадратного дециметра;
- определение квадратного метра;
- правило умножения числа на 1;
- правило умножения числа на 0;
- правило деления нуля на число;
сравнивать:
- числа в пределах 1000;
- числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);
- длины отрезков;
- площади фигур;
 различать:
- отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;
- компоненты арифметических действий;
- числовое выражение и его значение;
читать:
- числа в пределах 1000, записанные цифрами; 
воспроизводить:
- результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;
- соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;
- соотношения между единицами массы: 1 кг = 1000 г;
- соотношения между единицами времени: 1 год = 12 месяцев; 1 сутки = 24 часа;  приводить примеры:
- двузначных, трёхзначных чисел;
- числовых выражений;
 моделировать:
- десятичный состав трёхзначного числа;
- алгоритмы сложения и вычитания, умножения и деления трёхзначных чисел;
- ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка; упорядочивать:
- числа в пределах 1000 в порядке увеличения или уменьшения; 
анализировать:
- текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;
- готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;
классифицировать:
- треугольники (разносторонний, равнобедренный, равносторонний); числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трёхзначные);
конструировать:
- тексты несложных арифметических задач;
- алгоритм решения составной арифметической задачи; 
контролировать:
- свою деятельность (находить и исправлять ошибки); 
оценивать:
- готовое решение учебной задачи (верно, неверно); 
- решать учебные и практические задачи:
    - записывать цифрами трёхзначные числа;
- решать составные арифметические задачи в два-три действия в различных  комбинациях;
- вычислять сумму и разность, произведение и частное чисел в пределах 1000, используя устные и письменные приемы вычислений;
- вычислять значения простых и составных числовых выражений;
- вычислять периметр, площадь прямоугольника (квадрата);
- выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи.
К концу обучения в третьем классе ученик получит возможность научиться:
- выполнять проверку вычислений;
- вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);
- решать задачи в 1-3 действия;
- находить периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата); читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000; 
- выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;
- выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел е пределах 1000;
- классифицировать треугольники;
- умножать и делить разными способами;
- выполнять письменное умножение и деление с трехзначными числами;
- сравнивать выражения;
- решать уравнения;
- строить геометрические фигуры;
- выполнять внетабличное деление с остатком;
- использовать алгоритм деления с остатком;
- выполнять проверку деления с остатком;
- находить значения выражений с переменной;
- писать римские цифры, сравнивать их;
- записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать числа;
- сравнивать доли;
- строить окружности;
- составлять равенства и неравенства.
	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание чисел (9 ч)
Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания.
Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений. Выражения с переменной. Решение уравнений.
Обучающиеся должны знать:
Счёт предметов. 
Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. 
Десятичные единицы счёта. 
Разряды и классы.
Обучающиеся должны уметь:
- представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. 
- сравнивать и упорядочивать числа, знаки сравнения.
0	 пользоваться изученной математической терминологией;
1	 решать текстовые задачи арифметическим способом;
2	 проверять правильность выполненных вычислений
3	 использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной  жизни для решения задач.
	Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление чисел (53 ч)
Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.
Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.
Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.
Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).
Решение уравнений вида 58 - х = 27, х - 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
Решение подбором уравнений вида х * 3=21, х : 4 = 9, 27: х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними.
Площадь прямоугольника (квадрата).
Обозначение геометрических фигур буквами.
Единицы времени: год, месяц, сутки.	Соотношения между ними.
Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).
Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.
Обучающиеся должны знать:
0	 таблицу умножения и деления однозначных чисел;
1	 правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;
2	 состав и значение единиц измерения.
Обучающиеся должны уметь:
3	 пользоваться изученной математической терминологией;
4	 решать текстовые задачи арифметическим способом;
5	 вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них);
6	 проверять правильность выполненных вычислений
7	 использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной  жизни для решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);
8	 выполнять вычисления с нулем;
9	 выполнять деление числа на это же число; делить нуль на число.
	Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (28 ч)
Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком.
Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.
Выражения с двумя переменными вида а + b, а - b, а * b, с : d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.
Уравнения вида х • 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.
Обучающиеся должны знать:
- таблицу умножения и деления однозначных чисел
Обучающиеся должны уметь:
- решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий)
- пользоваться изученной математической терминологией
- проверять правильность выполнения вычислений		
	Числа от 1 до 1000. Нумерация (12 ч)
Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.
Обучающиеся должны знать:
-  последовательность чисел в пределах тысячи
Обучающиеся должны уметь:
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах тысячи
- представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых
- сравнивать величины по их числовым значениям
	Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (15 ч)
Сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями.
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000.
Алгоритмы сложения и вычитания трёхзначных чисел.
Обучающиеся должны знать:
Сложение, вычитание, умножение и деление. 
Знаки действий. 
Названия компонентов и результатов арифметических действий. 
Таблица сложения. Таблица умножения. 
Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления).
Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел. 
Обучающиеся должны уметь:
- находить неизвестный компонент арифметического действия;
- знать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок;
- находить значения числового выражения;
- использовать свойств арифметических действий и правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. 
	Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (5 ч). 
Устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
Письменные приемы сложения и вычитания. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.
Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.
Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.
Решение задач в 1 - 3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление в течение года.
Обучающиеся должны знать:
- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел.
Обучающиеся должны уметь:
- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах 100;
- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание) многозначных чисел;
- распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);
- выражать данные величины в различных единицах;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, массе и др.
	Приёмы письменных вычислений (11 ч)
Деление с остатком. Свойства умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c : d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).
Обучающиеся должны знать:
Алгоритмы письменного умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. 
Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе). 
Обучающиеся должны уметь:
- применять порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; 
- находить значения числового выражения; 
- использовать свойства арифметических действий и правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.
	Итоговое повторение (4 ч)
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 3 класса 
Обучающиеся должны знать:
0	 названия и последовательность чисел до 1000;
1	 названия компонентов и результатов умножения и деления;
- правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 - 3 действия (со скобками и без них);
- таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
Обучающиеся должны уметь:
2	 читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;
3	 выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;
-	 выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;
- выполнять проверку вычислений;
-	 вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);
4	 решать задачи в 1 - 3 действия;
5	 находить периметр многоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата).

Содержание учебного предмета

№
п/п

Наименование раздела/темы

Коли-чество часов

Содержание

К\Р

дата

1

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

9ч

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания.
Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений. Выражения с переменной. Решение уравнений.

2

	Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление чисел.

53ч

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.
Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.
Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.
Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).
Решение уравнений вида 58 - х = 27, х - 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
Решение подбором уравнений вида х * 3=21, х : 4 = 9, 27: х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними.
Площадь прямоугольника (квадрата).
Обозначение геометрических фигур буквами.
Единицы времени: год, месяц, сутки.	Соотношения между ними.
Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).
Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.

3

	Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление.

28ч

Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком.
Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.
Выражения с двумя переменными вида а + b, а - b, а * b, с : d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.
Уравнения вида х • 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий

4 | 	Числа от 1 до 1000. Нумерация. | 12ч | Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз | |

5

	Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание.

15ч

Сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями.
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000.
Алгоритмы сложения и вычитания трёхзначных чисел.

6

	Числа от 1 до 1000. Умножение и деление.

5ч

Устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
Письменные приемы сложения и вычитания. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.
Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.
Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.
Решение задач в 1 - 3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление в течение года.

7

Приёмы письменных вычислений.

11ч

Деление с остатком. Свойства умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c : d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий). Сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями.
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000.
Алгоритмы сложения и вычитания трёхзначных чисел.

|  | | | |

Календарно – тематическое планирование
.

№
п/п

Тема урока

Дата

| | план. | факт.
| Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (9 ч) | |
1 | Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания. | |
2 | Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания. | |
3 | Выражения с переменной. | |
4 | Решение уравнений. | |
5 | Решение уравнений. | |
6 | Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами. | |
7 | Странички для любознательных. | |
8 | Связь умножения и сложения. | |
9 | Повторение. Связь умножения и сложения. | |
| Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (53 ч) | |
10 | Контрольная работа №1 по теме «Повторение: сложение и вычитание». | |
11 | Работа  над  ошибками.  Связь между компонентами и результатом умножения. | |
12 | Таблица умножения и деления с числом 3.Чётные и нечётные числа. | |
13 | Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость». | |
14 | Решение задач с понятиями «масса» и «количество». | |
15 | Порядок выполнения действий. | |
16 | Порядок выполнения действий. | |
17 | Порядок действий. | |
18 | Странички для  любознательных. Что узнали. Чему научились. | |
19 | Задачи на увеличение числа в несколько раз | |
20 | Таблица умножения и деления с числом 4. | |
21 | Закрепление   изученного. Таблица умножения и деления | |
22 | Задачи на увеличение числа в несколько раз. | |
23 | Задачи на увеличение числа в несколько раз. | |
24 | Задачи на уменьшение числа в несколько раз. | |
25 | Решение задач. | |
26 | Контрольная работа №2 по теме «Умножение и деление на 3 и 4». | |
27 | Работа  над  ошибками. Задачи на кратное сравнение. | |
28 | Задачи на кратное сравнение. | |
29 | Решение задач. Таблица умножения и деления с числом 5. | |
30 | Итоговая контрольная работа №3 за I четверть. | |
31 | Работа  над  ошибками. Таблица умножения и деления | |
32 | Таблица умножения и деления с числом 6. | |
33 | Решение задач. | |
34 | Решение задач. | |
35 | Закрепление изученного. Таблица умножения и деления | |
36 | Таблица умножения и деления с числом 7. | |
| Площадь,периметр(14ч) | |
37 | Странички для любознательных. Наши проекты. | |
38 | Что узнали. Чему научились. | |
39 | Площадь. Сравнение площадей фигур. | |
40 | Площадь. Периметр. Сравнение площадей фигур. | |
41 | Квадратный сантиметр. | |
42 | Площадь прямоугольника. | |
43 | Таблица умножения и деления с числом 8. | |
44 | Контрольная работа №4 по теме «Табличное умножение и деление». | |
45 | Работа  над  ошибками.. Закрепление изученного. | |
46 | Решение задач. | |
47 | Таблица умножения и деления с числом 9. | |
48 | Квадратный дециметр. | |
49 | Таблица умножения. Закрепление. | |
50 | Квадратный метр. | |
51 | Закрепление изученного.  Площадь фигур. | |
52 | Странички для любознательных. | |
53 | Что узнали. Чему научились. | |
54 | Умножение на 0. | |
55 | Умножение на 1. | |
56 | Умножение и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число. | |
57 | Единицы времени. Решение задач. | |
58 | Умножение и деление круглых чисел. | |
59 | Итоговая контрольная работа №5 за II четверть по  теме «Табличное  умножение  и  деление» | | К
60 | Работа  над  ошибками. Доли. | |
61 | Окружность. Круг. | |
62 | Диаметр круга. | |
| Числа от 1 до 100.  Внетабличное  умножение и деление (28 ч) | |
63 | Внетабличное умножение и деление | |
64 | Деление вида 80:20. | |
65 | Умножение суммы на число. | |
66 | Умножение суммы на число. | |
67 | Умножение двузначного числа на однозначное. | |
68 | Умножение двузначного числа на однозначное. | |
69 | Закрепление  изученного.  Внетабличное умножение и деление | |
70 | Деление суммы на число. | |
71 | Деление суммы на число. | |
72 | Деление двузначного числа на однозначное. | |
73 | Делимое. Делитель. | |
74 | Проверка деления. | |
75 | Случаи деления вида 87:29. | |
76 | Проверка умножения. Внетабличное умножение и деление | |
77 | Решение уравнений. | |
78 | Решение уравнений. | |
79 | Закрепление изученного.  Внетабличное умножение и деление | |
80 | Контрольная работа №6 по теме «Решение уравнений» | | К
81 | Работа  над  ошибками.. Деление с остатком. | |
82 | Деление с остатком. | |
83 | Деление с остатком. | |
84 | Решение задач на деление с остатком. | |
85 | Случаи деления, когда делитель больше делимого. | |
86 | Проверка деления с остатком. | |
87 | Что узнали. Чему научились. | |
88 | Наши проекты. | |
89 | Контрольная работа №7 по теме «Деление с остатком». | | К
90 | Работа  над  ошибками. Тысяча. | |
| Числа от 1 до 1000. Нумерация (12 ч) | |
91 | Образование и названия трёхзначных чисел. | |
92 | Запись трёхзначных чисел. | |
93 | Письменная нумерация в пределах 1000. | |
94 | Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз. | |
95 | Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. | |
96 | Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений. | |
97 | Сравнение трёхзначных чисел. | |
98 | Письменная нумерация в пределах 1000. | |
99 | Итоговая контрольная работа №8 за III четверть по теме  «Сравнение трёхзначных чисел.» | | К
100 | Работа  над  ошибками. Сравнение трёхзначных чисел. | |
101 | Единицы массы. Грамм. | |
102 | Закрепление изученного. Сравнение трёхзначных чисел. | |
| Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (15 ч) | |
103 | Приёмы устных вычислений. | |
104 | Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200. | |
105 | Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90. | |
106 | Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140. | |
107 | Приёмы письменных вычислений. | |
108 | Сложение и вычитание . Числа от 1 до 1000 | |
109 | Контрольная работа №9 по теме «Нумерация в пределах 1000». | | К
110 | Работа  над  ошибками.  Алгоритм сложения трёхзначных чисел. | |
111 | Алгоритм вычитания трёхзначных чисел. | |
112 | Виды треугольников. | |
113 | Закрепление изученного. Нумерация в пределах 1000 | |
114 | Что узнали. Чему научились. | |
115 | Что узнали. Чему научились. Приёмы письменных вычислений. | |
116 | Контрольная работа №10 по теме «Сложение и вычитание». | | К
117 | Работа  над  ошибками. Приёмы письменных вычислений. | |
| Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (5 ч) | |
118 | Приёмы устных вычислений. | |
119 | Приёмы устных вычислений. Умножение и деление. | |
120 | Приёмы устных вычислений. | |
121 | Виды треугольников. | |
122 | Закрепление изученного. Умножение и деление. | |
| Приёмы письменных вычислений (11 ч) | |
123 | Приёмы письменного умножения в пределах 1000. | |
124 | Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное. | |
125 | Итоговая контрольная работа №11 за IV четверть. | |
126 | Работа  над  ошибками. Приёмы письменных вычислений. | |
127 | Приёмы письменных вычислений. | |
128 | Решение  задач. | |
129 | Нахождение  периметра и  площади  фигур | |
130 | Алгоритм деления трёхзначного числа на  однозначное. | |
131 | Приёмы письменных вычислений. | |
132 | Приёмы письменного умножения в пределах 1000. | |
133 | Приёмы письменного умножения в пределах 1000. | |
134 | Приёмы письменного умножения в пределах 1000. | |
135 | Приёмы письменного умножения в пределах 1000. | |

СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического совета
МБОУ СОШ№ 9 г. Азова
от  25.08.2020г.  № 1

СОГЛАСОВАНО
              Заместитель директора по УВР
            ________________Н.А.Белоненко
                   « 25 »  августа  2020 года

                       В.В. Дерновая